Tyler와 Mager의 교육목표(目標) 진술방법
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작성일 22-10-28 19:20
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다. 예를 들면, ‘별의 분광형에 마주향하여 說明(설명) 할 수 있다’라는 문장에서 학습내용은 ‘별의 분광형’이며, 도착점 행동은 ‘說明(설명) …(To be continued )
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설명
Tyler는 학습내용과 도착점 행동으로 수업목표를 이원분류하여 제시하였으며, Mager는 기대조건, 수락기준, 종착점 행동으로 삼원분류하여 수업목표를 진술할 것을 주장하였다. 이들은 모두 수업목표가 명세적으로 진술되어야 한다는 점에 공통적인 의견을 갖는다.
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레포트/사범교육
Tyler와 Mager의 교육목표(目標) 진술방법
1. Tyler의 진술방식
2. Mager의 진술방식
3. Gronlund의 진술방식
1. Tyler의 진술방식
Tyler는 학생의 학습내용과 도착점행동을 구체적인 행위동사를 사용하여 진술하고자 하였다.명세적,수업목표,학습내용,도착점,행동,기대조건,수락기준,종착점,행동,Tyler의,수업목표진술,수업목표,이원분류,Mager의,진술방식,그론룬트의,진술방식,사범교육,레포트
Tyler는 학습내용과 도착점 행동으로 수업목표(目標)를 이원분류하여 제시하였으며, Mager는 기대조건, 수락기준, 종착점 행동으로 삼원분류하여 수업목표(目標)를 진술할 것을 주장하였다. 이들은 모두 수업목표(目標)가 명세적으로 진술되어야 한다는 점에 공통적인 견해 을 갖는다.
